סוג הבחינה: בגרות לבתי ספר על יסודיים ערביים

מועד הבחינה: קיץ תשס"ג, 2003

מספר השאלון: 014202

עברית לבתי-ספר ערביים

דקדוק וספרות ב'

2 יחידות לימוד

רק כהשלמה  ל- 4 או 5 יחידות לימוד

הוראת לנבחן

א. משך הבחינה: שעתיים וחצי

ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה שלושה פרקים

      פרק ראשון

-

דקדוק

-

50   נקודות

      פרק שני

-

שירה

-

30   נקודות

      פרק שלישי

-

מסכת אבות

-

20   נקודות

סה"כ

-

100 נקודות

ג. חומר עזר מותר בשימוש: אין.

ד. הוראות מיוחדות :   1. אל תעתיק את השאלה; רשום את מספרה בלבד.

        2. שים לב לכתב, לכתיב, לפיסוק ולכללי הדקדוק.

כתוב במחברת הבחינה בלבד, בעמודים נפרדים, כל מה שברצונך לכתוב כטיוטה (ראשי פרקים, חישובים וכדומה).

רישוּם טיוטות כלשהן על דפים מחוץ למחברת הבחינה עלול לגרום לפסילת הבחינה! רשוֹם "טיוטה" בראש כל עמוד טיוטה.

ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד.

בהצלחה !

השאלות

פרק ראשון – דקדוק  (50 נקודות)

בפרק זה עליך לענות על כל השאלות 1- 6

1. ניתוח פעלים   (10 נקודות)

לפניך חמישה משפטים I-V . בכל משפט יש פועל, ואליו מכוּונים שני סעיפים.

בסעיפים (1) – (8) - לכל סעיף מוצגות ארבע אפשרויות תשובה, אך רק אחת מהן נכונה.

העתק למחברתך את מספר הסעיפים (1) – (8), וכתוֹב ליד כל מספר את האות המציינת את התשובה הנכונה.

בסעיפים אלה אין לכתוב יותר מתשובה אחת לכל סעיף.

     בסעיפים (9) – (10) – יש משפטים להשלמה.

     העתק למחברתך את מספרי הסעיפים (9)-(10), וכתוב ליד כל מספר את ההשלמה הנכונה.

דוגמה:

X. אל תִּתְעַלֵּם מדעותיו.

     (11) הפועל תִּתְעַלֵּם נגזר מהשורש:

            א.  ת-ע-ל     ב.  ע- ל- י (ע-ל-ה)       ג.  ע- ל-מ        ד.  ת-ע-ל-מ 

    (12) בבניין:

           א. הפעיל      ב. פוּעל                    ג. נפעל              ד. התפעל.

במחברתך עליך לרשום כך:

(11) ג

(12) ד 

I.   הוועד רָצָה מאוד למנוע את פיטורי העובדים. 

(1)      הפועל רָצָה נגזר מהשורש :

          א.    י-ר-צ        ב. ר-צ-צ            ג. ר-צ-י  (ר-צ-ה)          ד. ר-ו-צ  

(2)      בבניין :

          א. קל            ב. נפעל                 ג. פיעל                        ד. הפעיל

II.   מצב המים בארץ מִשְׁתַּפֵּר השנה בעקבות גשמי החורף. 

(3)      הפועל מִשְׁתַּפֵּר נגזר מהשורש :

          א.    ש-ת-פ-ר     ב. ת-פ-ר               ג. ש-ת-פ               ד. ש-פ-ר  

(4)      בבניין:

          א.    הפעיל      ב. התפעל                   ג. קל                ד. פיעל

III.    בהוראות כתוּב: הוֹסִיפוּ מים לתבשיל, לפי הצורך.

(5)      הפועל הוֹסִיפוּ נגזר מהשורש :

          א.  ס-ו-פ         ב. י-ס-פ                ג. ה-ס-פ                 ד. ס-פ-י (ס-פ-ה)

(6)      בבניין:

          א. הפעיל         ב. נפעל                    ג. קל                  ד. הופעל

IV.   התעמלות הבוקר מְעוֹרֶרֶת אותי. 

(7)      הפועל מְעוֹרֶרֶת נגזר מהשורש :

          א.  מ-ע-ר             ב. ע-ר-י (ע-ר-ה)   ג. ע-ו-ר                 ד. ע-ר-ר

(8)      בבניין :  

          א. התפעל              ב. פועל              ג. הפעיל                ד. פיעל

שים לב: בסעיפים (9)-(10) יש להשלים במחברת את המשפט שבכל סעיף.

V.   הטובע נִצַּל בזכות הערנות של המתרחצים. 

(9)      השורש של הפועל נִצַּל הוא _________ .

(10)    הבניין של הפועל נִצַּל הוא __________.

2. בניית צורות  (10 נקודות)

לפניך חמישה משפטים (1) – (5),  ובכל אחד מהם יש נתונים בסוגריים לכתיבת הצורה (פועל או שם) המתאימה למשפט.

העתק למחברתך רק את מספרי המשפטים, וכתוב ליד כל מספר את הצורה המתאימה.

1.              בשבוע הבא [ט-ו-ס, קל, עתיד] משפחתי לצרפת. 

2.              המהנדסים [נ-ג-שׁ הפעיל, עבר] אתמול את תכניות הבנייה.

3.              הילדים [ה-נ-י (ה-נ-ה), נפעל, עבר] מאוד מתערוכת הפסלים במוּזֵאוֹן.

4.              בניסוי ערבבנו חומרים שונים בתוך [ב-ח-נ, מַקְטֵלָה].

5.              הכלי הזה עשוי מחרסינה דקה, ולכן הוא [ש-ב-ר, קָטִיל] מאוד.

3.  שם המספר (5 נקודות)

לפניך חמישה סעיפים (1)–(5), ובכל אחד מספר הכתוב בסְפָרוֹת.

אחרי המשפטים מוצעות לכל משפט שלוש אפשרויות לכתיבת המספר במילים, אך רק אפשרות אחת מהן נכונה.

העתק למחברך את מספרי המשפטים, וליד כל אחד מהם העתק את שם המספר המתאים במילים מבין אפשרויות התשובה המוצעות. (אינך צריך לנקד)

1.       ב- 2 ביולי נפתחה בשכונה שלנו ספרייה חדשה.

2.       הספרייה נמצאת בבית מספר 14.

3.       ספרייה זו היא הגדולה מבין 5 הספריות באזור.

4.       עד עתה נרכשו 3,706 ספרים.

5.       10.5% מהספרים נרכשו בחודש האחרון.

אפשרויות תשובה מוצעות:

1.       בַּשֵׁנִי /בִּשְׁנַיִם /בִּשְׁתַּיִם

2.       אַרְבַּע-עֶשְׁרֵה / אַרְבָּעָה-עָשָׂר / אַרְבָּעָה -עֶשְׂרֵה

3.       חֲמֵשֶׁת /חֲמִשָּׁה / חֲמֵשׁ

4.       שְׁלֹשֶׁת אֲלָפִים, שִׁבְעָה מֵאוֹת ושִׁשָּׁה / שְׁלֹשֶׁת אֲלָפִים, שְׁבַע מֵאוֹת ושִׁשָּׁה / שְׁלֹשֶׁת אֲלָפִים, שִׁבְעָה מֵאוֹת וָשֵׁשׁ

5.       עֲשָׂרָה אֲחוּזִים וָחֵצִי/ עֶשֶׂר אָחוּז וָחֵצִי / עֲשָׂרָה וָחֵצִי אָחוּז

4.   תחביר (10 נקודות)

א.  לפניך חמישה משפטים (1)-(5), ובעל אחד מהם המילה שׂמחה מסומנת בקו

   העתק את מספרי המשפטים, וכתוב ליד כל מספר את התפקיד התחבירי של המילה שמחה (5 נקודות).

      (הקפד על כתיב תקין של התפקיד התחבירי, ואל תכתוב אותו בקיצורים.) 

1.       קיבלנו את האורחים בשמחה רבה.

2.       יש שמחה בלבי.

3.       ילדים הם שמחה גדולה.

4.       ראיתי את השמחה על פניו.

5.       קולות שמחה נשמעו מהמגרש עם סיום המשחק.

ב. לפניך קטע, ובו חמישה משפטים מסומנים במספרים (1)-(5).

 העתק למחברתך כל משפט בנפרד, וציין את הסוג התחבירי שלו (משפט פשוט, משפט מורכב, משפט מאוחה/מחובר). (5 נקודות)

(1) אנשים רבים מאמינים שכף היד של אדם יכולה ללמד עליו הרבה. (2) לפי צורת כף היד של האדם אפשר לזהות את תכונות האופי שלו. (3) אמנות הקריאה בכף יד אינה מצריכה כוחות על-טבעיים, אבל היא דורשת כישרון מסוים. (4) אמנות זו, שהתפשטה לאחרונה בעולם, מבוססת על ידע רב-שנים. (5) שורשיה נמצאים בכמה תרבויות עתיקות.

5.   שיבושי לשון  (5 נקודות)

לפניך חמישה משפטים (1) – (5) , ובכל אחד מהם  יש שיבוש לשון אחד.

 תקן את המשפטים, והעתק אותם למחברתך בצורתם המתוקנת.

1.       יש פתרונות רבות לצמצום הפַּעַר בין עשירים לעניים.

2.       המנהל סירב את בקשתו של העובד לצאת לחופשה.

3.       ביקרנו אצלהם בחודש שעבר.

4.       שכחתי את הספר בבית, וחזרתי בחזרה לקחת אותו.

5.       בשבוע הבא תהיה הספרייה והמשרד סגורים.

6.   תורת ההגה ותורת הצורות (10 נקודות)

לפניך חמישה סעיפים (1) – (5)

בסעיפים (1)-(3)- מוצגות לכל שאלה ארבע אפשרויות תשובה, אך רק  אחת מהן נכונה.

העתק למחברתך את מספרי הסעיפים, וכתוב ליד כל מספר  את האות המציינת את התשובה הנכונה. (אין צורך לנמק את התשובה.)

בסעיפים (4) – (5) – יש לענות במחברת על פי הוראה שבכל סעיף

1.            כַּתֶּבֶת העיתון ראיינה את השר.

         מה הם סוגי הדגשים במילה כַּתֶּבֶת?

1.       הראשון דגש חזק, והשני דגש קל.

2.       הראשון דגש קל, והשני דגש חזק.

3.       שניהם דגשים חזקים.

4.       שניהם דגשים קלים.

2.            איזו מילה יוצאת דופן מבחינת הגזרה?

א. עָשׂוּי

ב. בָּנוּי

ג. תָּלוּי

ד. נָשׂוּי

3.            איזו מילה יוצאת דופן מבחינת המשקל?

א. מִפְעָל

ב. מַעֲבָר

ג. מַעְדֵּר

ד. מִסְגָּד

שים לב: בסעיפים (4)-(5) יש לענות במחברת על פי ההוראה שבכל סעיף.

4.            יש לומר אֶקְפֹּץ ולא אֶקְפֹץ. נמק.

5.            במילה מְנֹהָל יש תשלום דגש. הסבר .

פרק שני – שירה  (30 נקודות)

ענה על אחת מהשאלות 8-7 

7. קרא את השיר שלפניך, וענה על הסעיפים א-ג שאחריו

   רָחֵל / רחל

הֵן דָּמָהּ בְּדָמִי זוֹרֵם,

הֵן קוֹלָהּ בִּי רָן –

רָחֵל הָרוֹעָה צֹאן לָבָן,

רָחֵל – אֵם הָאֵם.

וְעַל כֵּן הַבַּיִת לִי צַר

וְהָעִיר – זָרָה,

כִּי הָיָה מִתְנוֹפֵף סוּדָרָה

לְרוּחוֹת הַמִּדְבָּר;

וְעַל כֵּן אֶת דַּרְכִּי אֹחַז

בְּבִטְחָה כָּזֹאת,

כִּי שְׁמוּרִים בְּרַגְלַי זִכְרוֹנוֹת

מִנִּי אָז, מִנִּי אָז!

 ענה על שלושת הסעיפים א-ג (מספר הנקודות לכל סעיף רשוּם בסופו).

1.       המשוררת רחל מרגישה קרבה לדמותה של רחל מהמקרא. 

     ציין שני קווי דמיון בין רחל המשוררת לרחל מהמקרא, המדגישים את הקרבה ביניהן. (10 נקודות)

2.       מה תורמת למשוררת רחל ההזדהות עם רחל מהמקרא, על פי הבית השלישי? (12 נקודות)

3.       ציין אמצעי אמנותי אחד (חוץ מחריזה), והדגם אותו מהשיר. (8 נקודות).

8. קרא את השיר שלפניך, וענה על הסעיפים א-ג שאחריו.  

    עֲקָרָה/ רחל

בֵּן לוּ הָיָה לִי ! יֶלֶד קָטָן,

שְׁחֹר תַּלְתַּלְּים וְנָבוֹן.

לֶאֱחֹז בְּיָדוֹ וְלִפְסֹעַ לְאַט

בִּשְבִילֵי הַגָּן.

יֶלֶד.

קָטָן.

אוּרִי אֶקְרָא לו, אוּרִי שֶׁלִּי;

רַךְ וְצָלוּל הוּא הַשֵּׁם הַקָּצָר.

רְסִיס נְהָרָה.

לְיַלְדִי הַשְּׁחַרְחַר

" אוּרִי!" –

אֶקְרָא!

עוֹד אֶתְמַרְמֵר כְּרָחֵל הָאֵם.

עוֹד אֶתְפַּלֵּל כְּחַנָּה בְּשִׁילה.

עוֹד אֲחַכֶּה

לוֹ.

ענה על שלושת הסעיפים א-ג (מספר הנקודות לכל סעיף רשום בסופו).

1.       מהי המִשְׁאָלָה של המשוררת, וכיצד היא מציירת בדמיונה את מימוש המשאלה?

       בסס את דבריך על השיר. (10 נקודות).

2.       (1) מי הן הדמויות שהמשוררת מזדהה אִתן בשיר, ומדוע היא מזדהה דווקא אתן?  (6 נקודות)

      (2) השיר מסתיים בשורות:

"עוֹד אֲחַכֶּה

לוֹ. "

          איזו תחושה המשוררת מבטאת בשורות אלה? הסבר את דבריך. (6 נקודות).

3.       השיר הוא שיר לירי-אישי.

      ציין מאפיין אחד של שיר מסוג זה, והדגם מאפיין זה מהשיר. (8 נקודות).

פרק שלישי – מסכת אבות   (20 נקודות)

ענה על שאלה 9 - 10.

9. קרא את שתי המשניות (1)-(2) שלפניך, וענה על הסעיפים א-ב שאחריהן. (לכל סעיף – 10 נקודות)

1.       פרק ד', משנה ב'

    בֶּן-עַזַּאי אוֹמֵר, הֱוֵי רָץ לְמִצְוָה קַלָּה (כְּבַחֲמוּרָה), וּבוֹרֵחַ מִן הָעֲבֵרָה. שֶׁמִּצְוָה גּוֹרֶרֶת מִצְוָה, וַעֲבֵרָה גּוֹרֶרֶת עֲבֵרָה. שֶׁשְּׂכַר מִצְוָה, מִצְוָה. וּשְּׂכַר עֲבֵרָה, עֲבֵרָה.   

2.       פרק ד', משנה י"א 

    רַבִּי אֱלִיעֶזֶר בֶּן-יַעֲקֹב אוֹמֵר, הָעוֹשֶׂה מִצְוָה אַחַת, קוֹנֶה לוֹ פְרַקְלִיט אֶחָד. וְהָעוֹבֵר עֲבֵרָה אַחַת, קוֹנֶה לוֹ קַטֵּיגוֹר אֶחָד. תְּשׁוּבָה וּמַעֲשִׂים טוֹבִים, כִּתְרִיס בִּפְנֵי הַפֻרְעָנוּת. 

ענה על שני הסעיפים א-ב.

1.       מהו הנושא המשותף לשתי המשניות?

2.       הסבר במילים שלך