הצעת פתרון בחינת בגרות (201) שנת 2003
פרק ראשון:
שאלה 4-1 :
התלמיד צריך להבין את הנושא
לפתח את הרעיון
לחלק לפסקות ולשמור על קישור בין הפסקות
שאלה 5:
הבנת הנקרא:
א 1: התלמיד צריך לציין שתי סיבות לחרדת מדע:
- המנהלים יודעים שיש מידע ,אבל אינם כיצד להשיג אותו.
- הם יודעים שיש מידע ,אך אינם מסוגלים להגיע אליו במהירות הדרושה.
-אין להם זמן כדי לקרוא את המידע כדי להחליט.
2:התלמיד צריך להביא שתי דוגמאות להשפעת חרדת המידע על המנהלים:
-מצב רוח רע.
-לחץ נפשי מתמיד.
-כאבי ראש.
-מחלות גופניות שונות.
ב. במצב של שיטפון מידע אנשים יקבלו החלטות לא נכונות ,כי הם ירצו להיפטר מהשפע של המידע ומאפשרויות רבות שעומדות לפניהם,לכן לא יצליחו להחליט באופן הגיוני.
ג. הכותב מציע ללמד את האנשים בעתיד אך להתמודד עם שפע המדע . האנשים צרכים ללמוד לבחור את מקורות המדע להגיע להחלטה מה חשוב מבין כל המידע שיש להם .
ד. עברית ערבית
משתכללת מתקדמת تتطور تتحسن
עצומה אדירה ضخمة هائلة
נאלצים חייבים ملزمون مجبرون
להיפטר להשתחרר ليتخلص ليتحرر
להתעלם לא להתיחס ليتجاهل ليتغاضى
פרק שני- סיפורת:
6.כפר החלומות:
א. הנערים התלבטו אם להגיש עזרה לפצוע ולהסתכן שהמשטרה תתפוס אותם או להניח ולעזוב את הפצוע על הגביש ולברוח אל כפר החלומות ולהציל את עצמם .
שניים החליטו לעזוב את הפצוע ולברוח והנער השלישי החליט להישאר עם הפצוע כדי להעביר אותו לבית חולים
ב. השוטר בא אל בית החולים כדי לגבות עדות ועמד בין שתי אפשרויות :
1. ללכוד את הנערים ולהחזיר אותם אל המוסד .
2. לעזוב אותם ולא לתפוס אותם עכשיו .
השוטר החליט לא לתפוס אותם כי בכל משחק יש לשחק משחק הוגן .
הוא עשה זאת כי הנערים עשו מעשה טוב ועזרו לפצוע .
ג. המקרים בניגוד למיצופה :
1. הנהג שפגע בעובר האורח וברח ציפינו שהוא יעזור לפצוע .
2. הנערים שברחו מהמוסד ניסו לעזור לפצוע והסתכנו וציפינו שהם יברחו .
3. השוטר לא עצר את הנערים כי עשו מעשה טוב והינו מצפים שהוא יעצור אותם ויפעל על פי החוק .
אנו לומדים על אופי האדם :
1. החיצוניות של האדם לא מצביעה על התוכן שלו .
2. העבריינים שהם לא פועלים על פי החוק בדרך כלל יש בהם צד חיובי ואנושי .
3. האדם יכול להפתיע וגם להפגין חלקים אחרים באישיות שלו שאינם באים בדרך כלל לידי ביטוי .
7. סיפור על הימים שנחשבתי לנער מופרע :
א. התכונות של הנער :
1. הוא מלא מרץ מתקוטט עם החברים שלו .
2. הוא אמיץ ועקשן ומתווכח עם הצוות בבית הספר .
3. הוא אדם שמסתדר בכוחות עצמו רגיש וגם שובב וגם מדבר גליות בלי להתחשב שהתשובות ירגיזו אחרים .
ב.הגישה של אנשי החינוך בבית הספר כלפי הנער:
1.יחס קשה ושמירה על משמעת .
2.התערבות בחיים הפרטיים של התלמיד כמו שהמורה מתערבת בארוחה שהוא מביא.
3.הם קובעים קביעות בלי בסיס איתן ,כך הם קבעו שהנער מופרע.
ג.הקשר שבין הנער לבין אחותו וחבריו מהווה לנער מחסה מפני הצרות ,הוא מרגיש בכך פינה אוהדת וחמה,והוא חש שיש לו ערך .
פרק שלישי-תנ"ך:
8. שמות:
א.מצוות בין האדם לאל:
1.אנוכי ה' אלהיך.....
2.לא יהיה לך.....
3.לא תשא את שם ה' אלהיך לשווא.....
4.זכור את יום השבת לקדשו.....
5.כבד את אביך ואת אמך......
מצוות בין האדם לחברו:
1.לא תרצח.
2.לא תנאף.
3.לא תגנב.
4.לא תענה ברעך עד שקר.
5.לא תחמד......
ב.החשיבות של המצוות לחברה בראשית דרכה:
החברה תהיה בריאה יותר ומוסרית יותר שאפשר לחיות בה.
חברה זאת אסור בה לרצוח או לגנוב .חיי המשפחה בריאים וטהורים שמושתתים על ערכים מוסריים.
אנו יוצרים חברה ישרה וצודקת, ובה יחס של כבוד כלפי ההורים.
9.מלכים:
א.שלמה מבקש מאלוהים שיתן לו חוכמה ותבונה "לב שומע".וזאת כדי לשפוט את העם בצדק וכדי להבחין בין טוב לרע.
אלוהים נענה לבקשת שלמה ומבטיח לתת לו חוכמה נדירה ,עושר וכבוד שאין לאף אחד.
ואם ישמור על המצוות שלו ייתן לו אריכות ימים.
ב.שלמה ביקש שיביאו לו חרב על מנת לגזור את הילד לשניים.
הוא רצה לתת חצי ילד לכל אישה.אחת הנשים התנגדה וביקשה לתת את הילד לאישה האחרת.
לעומת זאת האישה האחרת הסכימה שיגזרו את הילד לשניים.
שלמה ידע בגלל חוכמתו שרק האם אשר הילד אינו הבן שלה תסכים שיגזרו אותו.