מטרה:

לעמוד על הפער בין ההסכמה על חשיבות ערך הכבוד, לבין התנהגות שיש בה ביטויים של חוסר כבוד.
עזרים:

סיפורו של ג. שופמן, ילד זר, נספח מס' 1.
אוסף קריקטורות והיגדים, נספח מס' 2.
משך הזמן: שעה וחצי

הכנה: המנחה יתלה את הקריקטורות על קירות החדר לפני תחילת ההפעלה.


מהלך ההפעלה


שלב א' - במליאה

המנחה יקרא באוזני המשתתפים את סיפורו של גרשון שופמן "ילד זר" (נספח מס' 1)

שאלות לדיון:

מהו, לדעתכם, המסר של הסיפור?
מהי עמדתכם כלפי מסר זה?
מהן המחויבויות שלנו במקרים כאלה?
על איזה פער מצביע הסופר?


אחרי כן המשתתפים יסתובבו בחדר, וכל אחד יבחר קריקטורה שמעניינת אותו ושהוא רוצה להגיב עליה או לפתח את הרעיון המובע בה.

שלב ב' - קבוצתי

המשתתפים יתחלקו לקבוצות על פי הקריקטורות שבחרו.

כל קבוצה תכין משחק תפקידים, המציג את האירוע המתואר בקריקטורה ותציע התנהגות חלופית.


שלב ג' - במליאה

המשתתפים יציגו את משחקי התפקידים:

שאלות לדיון:

אילו מחשבות עלו בכם בעקבות הצפייה במשחקי התפקידים שהוצגו?
האם לדעתכם, הדמויות שנהגו בחוסר כבוד כלפי האחר במשחקי התפקידים, ינהגו כך תמיד? האם הן מאמינות שזו התנהגות ראויה?
האם ההתנהגויות המתוארות בקריקטורות מייצגות את המתרחש בחברה שלנו? נמקו.
ממה לדעתכם, נובע הפער בין ההסכמה על הערך (הרצוי) לבין הביטוי ההתנהגותי (המצוי)? הביאו דוגמאות מתחומי חיים שונים.
במה כל אחד מאיתנו יכול לתרום לצמצום הפער?


נספח מס' 1


ילד זר מאת ג. שופמן

המשורר המוכיח שוב ישב בחדרו וכתב קובלנה נמרצת על האדישות האנושית, על העניין הישן - חדש של "איש לבצעו", (כל אחד עסוק בעולמו) על שהנה נופל האחד באמצע הרחוב ואין שם לב!

כך ישב וכתב - ונזדעזע: קול בכי ילד עלה באוזניו מן החוץ, ששם שיחקו ילדיו. עם הקולמוס ביד רץ ויצא אליהם בהול, ושמחה גדולה תקפתו: ילד זר בוכה!

ילד זר.